一、 课题概述

由全国中小学计算机教育研究中心上海研究部承担的《基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践》课题是中国教育学会立项的全国“十一五”科研规划重点课题（课题编号：1109317A、课题负责人：王荣良），课题研究时间自2006年5月至2009年11月，研究周期为五年。

二、 课题研究的背景、目的及意义

“十五”期间，我们在中小学信息技术教育实验区中开展了“中小学教育信息化发展与实践研究”，在信息技术与课程整合、提高广大教师信息技术应用水平、教育资源建设及信息技术课程建设等不同方面开展了研究，并取得了丰硕的研究成果，极大地促进了实验区教育信息化和课程改革的步伐，有效地推动了我国中小学全面普及信息技术教育工作。但是，在研究过程中，明显存在地区信息化差异大、信息化集约程度及共享程度较低、优秀研究成果缺乏推广途径等阻碍信息技术教育进一步发展的许多问题。在分析研究所取得的有益经验的同时，我们也发现了区域推进符合我国现行教育教学体制，能最大发挥教育行政科研的集成化优势，因此在推进教育信息化方面起着十分重要、甚至是关键性的作用。

通过本课题的研究与实践，能够进一步发挥教育行政的职能优势，切实有效地推进区域教育信息化可持续发展和跨越式发展，能够进一步促进教育研究特别是在中小学信息技术教育实验区开展信息技术教育区域推进的策略和方法研究具有重要意义。

三、 课题研究的目标

通过《基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践》课题研究，拟达到以下研究目标：

1.     利用区域信息技术教育推进研究，促进教育信息化均衡发展；

2.     发现和探索信息技术教育区域推进的一般规律和理论，摸索出更多、更有效的教育信息化推进策略和方法；

3.     进一步深化信息技术教育的实践，提升基础教育内涵；

4.     进一步发挥中小学信息技术教育实验区在教育信息化发展中的研究功能和示范作用。

四、 课题研究的指导思想

依据我国教育改革与发展的实际要求，坚持科学发展观理论，针对在中小学信息技术教育研究的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究；

坚持理论联系实际的思想方法，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，强调结合学校面临的实际问题进行实践研究，注重选择信息教育推广的热点、难点、关键点进行突破，全面提高教育质量。

以区域推进的方式采取边实践、边总结、边推广的策略提高研究效率。切实有效地推进各地区实现教育信息化可持续发展和跨越式发展的进程，促进我过基础教育事业向前发展。

五、 课题研究的内容

本课题研究内容包括区域推进信息技术教育的策略方法研究、教师教育信息化专业发展研究、信息技术课程的理论与实践研究、信息化环境下教育教学研究等四大方面的27个研究内容（详见课题指南）。

六、 课题研究方法

1、本课题采取总课题下设立子课题的研究模式。子课题组既有一定的相对独立性，同时又是总课题系统的组成部分，形成一个跨地区、跨领域、跨学科的课题研究系统。

2、采用总课题负责制和子课题负责制。总课题组负责制订总课题研究方案，把握总课题研究方向，负责对审定子课题研究方案,并通过课题研究网站对子课题实施动态的、过程性的指导、评估、检查。组织专家组对子课题进行中期、结题的检查验收工作。组织开展各种类型的交流、研讨和成果推广应用等活动。子课题组有一定的相对独立性，负责制定子课题实施方案、落实科研经费等保证课题研究顺利开展。并自觉组织课题评估和自查，接受总课题组的指导、管理和检查验收。

3、本课题将对子课题实行滚动申请与结题的管理方法，采取边研究、边实验、边推广的滚动式方法，适时对子课题的研究成果予以及时推广，这样有利于根据信息技术教育的发展及时调整研究内容，使得课题研究更加具有实效性。 （详见《课题管理暂行办法》）

4、本课题将综合采取观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等等对子课题的研究成果进行总结推广。

七、 课题研究的步骤

1. 研究准备阶段(2006年5月—2006年11月)

组织完成子课题的申报、子课题立项和总课题及子课题开题的各项工作。

2. 研究实施阶段(2006年11月—2009年2月)

（1）完成构建总课题目标体系、设计研究内容、选择实施方法和途径等工作。拟建立网上课题研究平台，如通过网络等现代信息技术手段进行子课题的管理，为子课题搭建交流、研讨、展示平台。

（2）总课题组指导子课题组采取自评和他评结合等的方式，对课题项目进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动，评选一批优秀研究成果。

（3）总课题组指导子课题组进行课题中期阶段性总结并撰写中期研究报告，组织召开课题研究经验交流研讨会，推广中期研究成果。

（4）总课题组将通过举办课题研究人员培训班、组织教师信息技术应用技能竞赛、成果评比、召开科研课题专题报告会等活动形式，开展课题实施培训工作和子课题间的经验交流、成果推广工作，更好地完成课题研究目标。

3. 总结阶段(2009年3月—2009年11月)

（1）总课题组将组织专家组对子课题进行终结性测评和验收。

（2）总课题组根据子课题组提交的开题报告、中期报告和结题报告以及相关研究资料（课题实验报告及实验资料分析等）撰写结题报告，总结研究成果。

（3）组织召开结题研究成果总结表彰大会，推广应用优秀研究成果，颁发课题结题证书。

八、 课题研究的成果形式

出版、发表一批科研论文、专著和研究报告；总结一批成功案例；研制开发网络环境下的课题管理平台；推广基于网络的管理与教学平台、教学资源库和主题网站等科研成果。

九、 课题研究保障机制

课题组由总课题组和各子课题组所组成。总课题组由教育理论、信息技术教育、计算机应用等领域的研究人员组成，有着很好的科研能力和研究经历。子课题组来自全国各地，能充分反映信息技术教育区域推进的特征。总课题组与子课题组之间采用网络等现代信息技术手段进行沟通与交流，保障课题研究顺利进行。

本课题组所在单位全国中小学计算机教育研究中心上海研究部有着良好的科研环境，并可以依托华东师范大学教育技术专家队伍和实验区广泛的教师队伍，为本课题开展提供了人力资源保证。总课题组将组织专家组不定期为子课题实施进行指导，组织子课题间的交流，以达到培养研究队伍，提高研究质量的目的。

建议子课题研究周期为2年，采用子课题滚动申请的方式，可以保障课题研究领域为当前信息技术教育的热点问题。

总课题组和子课题组所在单位都将为课题实施提供必要的研究环境和研究经费支持。

《基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践》总课题组