课题申报

类    别

        A、省级规划课题;    B、省级重点课题；省重点课题

课题分类

                   5                                   注：由课题研究内容确定

电子信箱

Zjg5135@163.com

邮编

215300

负责人概况

组长

姓名

陶建良

性别

男

出生年月

1956

政治面貌

党员

职务

校长

职称

中高

最高学历

大专

学科专业

教育管理

办公电话

57553093

手机

13906266363

小 灵 通

主持人

姓名

张建国

性别

男

出生年月

1969

政治面貌

党员

职务

教科主任

职称

小高

最高学历

本科

学科专业

教育管理

办公电话

57570057

手机

小 灵 通

51355073

课题组主要参加人员

姓名

性别

出生年月

职称

学历

专长

工 作 单 位

荣建强

男

1969

小高

本科

小学教学

昆山市实验小学

顾建芳

男

1967

中高

本科

德育教育

昆山市实验小学

冯雪林

男

1969

小高

本科

小学教学

昆山市实验小学

俞培菊

女

1967

小高

本科

语文教学

昆山市实验小学

浦培生

男

1967

小高

本科

信息技术

昆山市实验小学

蔡秀华

女

1966

小高

本科

德育教育

昆山市实验小学

沈伟华

男

1970

小高

本科

体育教学

昆山市实验小学

荣建青

男

1968

小高

本科

数学教学

昆山市实验小学

董洪锋

男

1966

小高

大专

科技教育

昆山市实验小学

徐依能

女

1975

小高

本科

德育教育

昆山市实验小学

预期主要成果

A、专著；  B、论文；  C、研究报告；  D、其他

经费来源及数额

自筹　　每年约3万

预期完成时间

2009、12

申报途径（市、县学会或专委会名称）

昆山市教科室

1、对课题理论价值和实践价值的论证：

目前，世界各国小学教育改革风起云涌，改进科学教育，培养师生良好的科学素养，已成为教育改革的一个重要组成部分。美国认为，“美国的未来越来越取决于能否向全体美国儿童提供有质量并具有本国特色的科学教育”；韩国把培养儿童的科学研究能力作为基本措施来抓，制定了有关科技教育法规；英国在教育改革中采取了鲜明的科技取向策略，要求通过学校课程来强化小学科学育……等等。国外发达国家对小学科学教育的重视和采取的有效措施，不能不引起我们深思。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学探究素养的形成具有决定性的作用。在“九五”期间，我校开展了“小学科学教育的探索”的研究,取得了一定的成果；“十五”期间，我校在前期研究的基础上进行“小学科学探究素养的教育与培养”的研究，是为了进一步推进我校的科学教育。“十一五”期间，我校进行“师生科学素养的培养与研究”的研究，旨在全方位推进我们的科学教育，使其结出更丰硕的果实，不难看出，“九五”的研究着重于科技教育,是至力于科学知识和技能的研究，“十五”的研究着重于科学探究,是至力于科学方法、能力和过程的研究，“十一五”的研究着重于科学素养,是至力于科学知识和技能；方法、能力和过程；情感、态度和价值观全方位的研究，所以说，这三个课题的选择，是符合时代背景及我校实际的，从研究层次上是由点到面、逐渐递增的。

十年的研究，我校对科学教育的探索在理论和实践上不断深化，师生的科学素养得到了一定的培养，但是我们以科学的态度和科学的方法进行科学的教育的问题还没有真正解决，特别是教育教学中师生科学的学习态度、学习习惯；教师科学的教学方法、学生科学的学习方法等还有待于我们进一步培养与养成，我们还不能把科学的教育与教育活动主体（包括教师和学生）的生命发展联系起来，因此，如何通过教师创造性的教育教学活动，促进师生科学素养的养成就成了我们“十一五”期间教育教学的基本要求和目标。

2、对课题所达目标和主要内容的论证：

　　坚持素质教育方向，以培养科学探究精神和实践能力为重点，通过“创设氛围”、“整合课程”、“拓展活动”、“建立基地”等途径，全方位多层次地对学校教师和学生进行培养和教育，活跃它们的创新思维，培养他们的科学素养，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

（1）学校教育教学中师生科学态度、情感与价值观的培养与研究。

科学态度、情感与价值观既是学习的动力因素，影响着教师学生对各种学习的投入、过程与效果，又是教育教学的目标。通过研究，我们要改变师生的行为倾向，激发他们对学习的热情，养成科学的学习态度和科学的价值观。具体内容：想知道、爱提问；不迷信权威；喜欢大胆想象。尊重事实、实事求是；能坚持不懈长期进行某一项活动；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；珍爱生命；能感知美并从中获得体验、能用一定的方式赞美美好人和事；乐于、善于把学到的各种知识用于改善生活；关心新事物、新产品等。

（2）学校教育教学中师生科学方法与能力的培养与研究。

科学方法在本课题中指是在教育教学中一切有利于师生学习、发展的正确方法。科学能力主要指的是科学探究能力。具体内容：

各种学习方法：例：探究性学习、接受性学习、小组合作学习、发现式学习、研究性学习等。

各种教学方法：例：案例教学法、多媒体教学、生成互动、情景教学、模拟教学、分层教学等。还有，课堂教学中各种媒体如何科学地使用；教学过程如何科学安排；如何科学地利用各种教学资源等等。

各种能力：发现提出问题的能力、进行猜想和形成假设的能力、制定计划进行实践的能力、收集信息和处理信息的能力、科学评价自己和他人的能力、表达与交流的能力等。

（3）学校教育教学中师生科学知识与技能的培养与研究。

具体内容：

少年科学院：各种模型的制作调试、科技创新的基本方法等

各科教学：写作文的技巧、如何快速背单词、如何解应用题等

科学教学：各种仪器的正确使用、实验操作的一般流程、对比实验如何操作等。

　　综合实践：从生活中发现问题，提出活动主题等

科技创新：创新能力和创新思维的培养等

3、对课题实施过程设计和主要措施的论证：

1、研究过程

（1）准备阶段（2005年12月—2006年3月）：确立课题，撰写研究方案，组织专家论证、修改、完善方案。分解落实一级子课题，进行培训、教师申报二级子课题。

（2）实施阶段（2006年4月—2008年9月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修正研究思路，并及时发现典型，通过举行现场会、经验交流会等形式及时总结推广阶段性实验成果，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利开展。

（3）总结阶段（2008年10月—2009年12月）：进行课题总结，撰写研究报告，组织专家进行鉴定；将成功的经验以各种形式在面上推广。

 2、研究方法

  本课题主要采用行动研究法，以本校全体师生为实验研究对象。结合采用调查法、实验法、个案法及文献法，吸取国内外先进教育思想及成功经验，结合本校实际情况进行综合研究。

4、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证：

课题承担者科研水平及能力

作为校长：能积极组织并参与教育科研实践，亲自主持校“十五”省级科研课题——《小学生科学探究素养的教育与培养》的研究工作，从选题立项、设计方案、组织实施到积累资料、总结评估、结题鉴定，自始至终参与科研实验的全过程；能掌握实验的方向，把握实验的命脉，从中探索教育科研的真谛，找出规律性的东西，进而在全校推广应用，以点推面，指导全校科研工作。

作为校长：能解放思想，大胆实践，敢于选择教育教学中的疑难问 题，进行有计划的研究；能主动积极参与各项课题实验研究，既当“指挥员”，又做“战斗员”，自觉进入研究角色，及时发现和纠正科研流程管理中的问题，使实验研究始终沿着健康有序的轨道运行，争取多出成果，出好成果；能尽快学会和掌握教育科研的基本方法和技巧，努力做到教育科学研究规范化，增强科研实践的有效性，提高科研的教育效益。

省级 2003、7    《还学生一片自由的天空》       《江苏教育研究》刊登

省级     1998、增 《语文课审美教育四法》           《江苏教育研究》刊登 

省级     2000、3      《创新教育要注意发展学生个性特长》《继续教育》刊登

省级     1994